A Matemática na Alfabetização

Alfabetizar-se, na escola e fora dela, é compreender as linguagens que o mundo apresenta, para que haja uma comunicação e interação do sujeito com a realidade em que vive. Ser alfabetizado em Matemática é compreender o que se lê e escreve a respeito das noções de números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento da informação.

A matemática está presente na arte, na música, em histórias, na forma como organizo o meu pensamento, nas brincadeiras e jogos infantis. Uma criança aprende muito de matemática, sem que o adulto precise ensiná-la. Descobrem coisas iguais e diferentes, organizam, classificam e criam conjuntos, estabelecem relações, observam os tamanhos das coisas, brincam com as formas, ocupam um espaço e assim, vivem e descobrem a matemática.

A escola marca a transição de um contexto exclusivamente familiar para outro influenciado pela cultura, com outros códigos e possibilidades de relação e a Matemática surge como porta de entrada para novas competências e estratégias próprias do mundo escolar.

A função do professor é oferecer diferentes possibilidades para a formação dos conceitos matemáticos através do estímulo, das situações-problemas e da solicitação de argumentos por parte dos alunos. Também pode estimular a escrita de textos para explicar resultados e estratégias, mesmo que em conjunto com alguns símbolos matemáticos, para que a linguagem matemática não se transforme em um código indecifrável.

Encontre a altura do trapézio

Resolução:

Questão de função de 2 grau ENEM

Resolução:

Trata-se de uma função do 2º grau onde você vai ter que achar o ponto máximo, ou seja, o valor do vértice

A= numero de vendas unitárias
B = numero de fogões vendidos (Valor de um Único = 400)
A * B = Receita

Promoção:
(400-5x) * (1x)

400x-5x(ao quadrado)

Delta = b(ao quadrado) - 4.a.c

Delta = (400*400) - 4*(-5)*0
Delta = (400*400) - 0
Delta = 160000

Yv = Delta / 4*a
Yv = 160000 / 4*(-5)
Yv = 160000 / 20
Yv = 8000

Questões Comentadas de Física do Enem de 2012

Regras do Xadrez

O Currículo Escolar

O currículo ainda é visto ,na maioria das instituições  como um um conjunto de diretrizes que norteiam o processo de ensino e aprendizagem, porém verificamos através do texto , que é algo muito mais amplo , pois o currículo de uma instituição projeta os valores , formas de pensamento, enfim toda ação envolvida no ensinar-aprender, considerando inclusive o chamado currículo oculto, que não está registrado , mas faz parte da prática da escola , de cada professor.O trabalho do professor não se restringe em transmitir conhecimento , mas é também um pesquisador , que produz novos saberes, às vezes , sem ter consciência dessa sua ação, quando desenvolve a prática pedagógica interdisciplinar que amplia e diversifica o processo de ensino-aprendizagem.Refletir nossa ação é o primeiro e importante passo como estratégia de intervenção para reverter a situação atual dos dados coletados a partir das avaliações externas.

Construir um currículo em consonância com as necessidades da comunidade onde está inserida a escola é ainda uma realidade distante, pois os professores, nos habituamos a pensar que o currículo se constrói em instâncias que estão acima de nós. É muito recente o chamado a uma reflexão sobre nossas ações com base na orientação das avaliações nacionais. Sabemos como está a educação, mas não sabemos o que fazer, como fazer. Há muitos exemplos de práticas inovadoras, mas todas elas requerem redução de carga horária, para que os professores tenham tempo para pesquisar e se qualificar; requerem também redução do nº de alunos. O excesso de trabalho e a deficiência na formação torna a atividade pedagógica mecânica e débil.